美國詩人惠特曼在《有一個(gè)孩子向前走去》里寫道：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就靠近那東西，那東西就變成他的一部分……如果是美麗的玫瑰花，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是骯臟的垃圾，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。我想，每個(gè)人都愿意看見一個(gè)孩子一步步走向美好和幸福，心靈的花園里盛開著玫瑰，即使可能遭遇嚴(yán)酷的寒冬，玫瑰也不會(huì)輕易凋零。因此，我們要在孩子的心田里播撒希望的種子。其中一顆種子，叫做——安徒生。

　　我的童年，有安徒生陪伴。小時(shí)候喜歡童話應(yīng)該是一個(gè)孩子對(duì)生活最美好的憧憬。小美人魚為我歌唱，拇指姑娘和豌豆公主為我講故事，即使是殘酷的死亡，安徒生也能用詩性的語言、美的方式去告訴孩子。安徒生說，被死神用馬帶走是每個(gè)人的歸宿，死神會(huì)讓善良的人坐在馬的前面，死神會(huì)給他講有趣的故事；而邪惡的人只能坐在馬的后面，聽恐怖的故事。安徒生用勸善的方式，用孩子能理解的方式，闡述了死亡這個(gè)看似神秘的問題。而他給予賣火柴小女孩的結(jié)局，讓她在火光中死去，殘酷的命運(yùn)中亦有一絲溫暖，安徒生的善良在其中得到凸顯。
但是，現(xiàn)在，我們有多少孩子，沒有經(jīng)歷過安徒生就直接長大了？
一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。在這個(gè)聲訊異常發(fā)達(dá)的時(shí)代，無疑，鮮艷的視覺畫面和活潑的卡通漫畫，對(duì)于孩子具有強(qiáng)烈的吸引力。但是，事實(shí)上，這與安徒生童話的存在是不矛盾的，只不過是怎樣選擇一種較為時(shí)尚的方式來重新“包裝”安徒生，讓孩子們更加喜聞樂見。安徒生童話歸根結(jié)底是“人性”，用童話體現(xiàn)了對(duì)生活的觀察、關(guān)愛和悲憫，這一點(diǎn)是安徒生童話永恒的魅力，同時(shí)也是許多卡通漫畫需要學(xué)習(xí)的地方。

　　另一方面，有些大人習(xí)慣用實(shí)用的原則來限制孩子的閱讀。許多家長將孩子的閱讀視野鎖定在知識(shí)類、教輔類讀物，或者《作文100分》之類的功利需求上。在忙碌浮躁的社會(huì)氛圍中，家長們對(duì)于孩子的非功利性的文化藝術(shù)熏陶有所缺失，有人說看童話會(huì)讓孩子簡單化，但是，如果連一個(gè)孩子都不能簡簡單單，那難道不是社會(huì)的極大悲哀？當(dāng)心靈被硬邦邦的銅臭味包裹，唯美的、柔軟的、“無用”的童話自然被拒之門外。
安徒生是一盞燈。在他的光亮下，孩子會(huì)長得有點(diǎn)詩意、有點(diǎn)敏感、有點(diǎn)善良、有點(diǎn)想象力——像一朵玫瑰，多么美！